远程教育《大学语文B》统考科目复习之古文阅读、理解辨析部分专题训练

远程教育《大学语文B》统考科目复习之古文阅读、理解辨析部分专题训练,网络远程教育课程《大学语文B》要想复习好，考生们需要在勤奋复习的基础上多做相应的试题，并进行专项训练，这样，到了考试的时候就会更加得心应手。一、古文阅读怀王与诸将约曰：“先破秦入咸阳者王之，今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。……”《史记项羽本纪》1.王（）A.称王B.姓王答案：A2.近（）A.接近B.近来答案：A3.备（）A.齐备B.防备答案：B我若依附奸邪，那时群起来攻，自救不暇，焉能救人乎？孔尚任《桃花扇却奁》4.暇（）A.从容B.空闲答案：B5.焉（）A.难道B.那儿答案：A二、理解与辨析6.简述吴伟业等正统文人戏曲创作的基本情况。A.以吴伟业为代表的正统文人借传奇抒发故国之思，兴亡之叹、身世之感，或借传奇显示渊博的学识和深厚的文学造诣，表现出主观化和案头化的创作倾向。他们的作品突出表现了上层社会的时代精神、源远流长的文化内涵、发愤著书的艺术传统和以文字为剧、以才学为剧、以议论为剧的审美追求。代表作品有吴伟业的《化人游》、丁耀亢的《钧天乐》、尤侗的《秣陵春》。B.以吴伟业为代表的正统文人借传奇抒发故国之思，兴亡之叹、身世之感，或借传奇显示渊博的学识和深厚的文学造诣，表现出社会化和舞台化的创作倾向。他们的作品突出表现了市民阶层的时代精神、源远流长的文化内涵、发愤著书的艺术传统和以文字为剧、以才学为剧、以议论为剧的审美追求。代表作品有吴伟业的《秣陵春》、万树的《化人游》、尤侗的《钧天乐》。C.以吴伟业为代表的正统文人借传奇抒发故国之思，兴亡之叹，身世之感，或借传奇显示渊博的学识和深厚的文学造诣，表现出主观化和案头化的创作倾向。他们的作品突出表现了上层社会的时代精神，源远流长的文化内涵，发愤著书的艺术传统和以文字为剧、以才学为剧、以议论为剧的审美追求。代表作品有吴伟业的《秣陵春》、丁耀亢的《化人游》、尤侗的《钧天乐》。答案：C7.略析《再别康桥》艺术特点。A.《再别康桥》选取富有代表性的意象，采用明暗喻交替、比喻中含象征的写法，使主观感情自然化，自然景物人情化，营造成一种意蕴丰赡、物我交融的优美境界，具有意境美；诗中每节两韵，节节转韵，韵脚多是发声绵长的复韵母，而每行中又大都三顿，产生了一种韵味悠长、潇洒灵动、节奏感强的音乐效果，具有音乐美；全诗七节，每节四行，句式整齐类似，再加上第一小节和最后一小节“轻轻地”“悄悄地”的叠词运用，形成了一种错落有致、回环往复、首尾呼应的形式，具有形式美。正是这优美的意境、舒徐轻盈的音韵、浑然一体的形式，构成了本诗独特的抒情结构。B.《再别康桥》选取富有代表性的意象，采用明暗喻交替、比喻中含象征的写法，使主观感情自然化，自然景物人情化，营造成一种意蕴丰赡、物我交融的优美境界，具有意境美；诗中每节两韵，节节转韵，韵脚多是发声绵长的复韵母，而每行中又大都三顿，产生了一种韵味悠长、潇洒灵动、节奏感强的音乐效果，具有建筑美；全诗七节，每节四行，句式整齐类似，再加上第一小节和最后一小节“轻轻地”“悄悄地”的叠词运用，形成了一种错落有致、回环往复、首尾呼应的形式，具有音乐美。正是这优美的意境、舒徐轻盈的音韵、浑然一体的形式，构成了本诗独特的抒情结构。C.《再别康桥》选取富有代表性的意象，采用明暗喻交替、比喻中含象征的写法，使主观感情自然化，自然景物人情化，营造成一种意蕴丰赡、物我交融的优美境界，具有建筑美；诗中每节两韵，节节转韵，韵脚多是发声绵长的复韵母，而每行中又大都三顿，产生了一种韵味悠长、潇洒灵动、节奏感强的音乐效果，具有音乐美；全诗七节，每节四行，句式整齐类似，再加上第一小节和最后一小节“轻轻地”“悄悄地”的叠词运用，形成了一种错落有致、回环往复、首尾呼应的形式，具有绘画美。正是这优美的意境、舒徐轻盈的音韵、浑然一体的形式，构成了本诗独特的抒情结构。答案：A

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